{"id":139,"date":"2015-03-21T09:28:31","date_gmt":"2015-03-21T09:28:31","guid":{"rendered":"http:\/\/martin-buber-schule-giessen.de\/?page_id=139"},"modified":"2015-03-21T17:47:22","modified_gmt":"2015-03-21T17:47:22","slug":"grundstufe","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mbs-giessen.de\/?page_id=139","title":{"rendered":"Grundstufe"},"content":{"rendered":"

Auszug aus dem Schulprogramm der Martin-Buber-Schule Gie\u00dfen<\/strong>
\n in der Fassung von 2014<\/strong><\/p>\n

1. Profil<\/strong>
\n\u201cJedem Anfang wohnt ein Zauber inne\u201d, hat Hermann Hesse einst geschrieben.
\nDeshalb ist eine behutsame Eingew\u00f6hnung in den Schulalltag ein besonders wichtiges Anliegen der Grundstufe. In den ersten Schulwochen haben unsere Erstkl\u00e4ssler Gelegenheit, die Schule kennen zu lernen. Mindestens zwei sonderp\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte (in der Regel ein\/e F\u00f6rderschulehrer\/in und ein\/e Erzieher\/ in mit heilp\u00e4dagogischer Zusatzqualifikation) unterst\u00fctzen die Erstkl\u00e4ssler dabei, im Geb\u00e4ude und Gel\u00e4nde heimisch zu werden. Sie gew\u00f6hnen sich an den neuen Schulrhythmus, deren Regeln und ihre Bezugspersonen. Durch regelm\u00e4\u00dfig wiederkehrende Veranstaltungen der Grundstufe wie den freit\u00e4glichen Singkreis k\u00f6nnen auch Freundschaften \u00fcber den Klassenkreis hinaus gekn\u00fcpft werden. Seit dem Schuljahr 2010\/2011 haben wir die Einschulungspraxis auf eine Jahrgangsmischung umgestellt. Realisiert werden soll, dass j\u00e4hrlich 1-2 Sch\u00fcler\/innen die Klasse in die Mittelstufe hinein verlassen und 1-2 neu eingeschulte Kinder dazu kommen. Diese Praxis er\u00f6ffnet uns die M\u00f6glichkeit, die Klassen nach p\u00e4dagogischen Gesichtspunkten zusammen zu setzen und erleichtert gleichzeitig die Eingew\u00f6hnung in schulische Strukturen, da die neuen Kinder von den erfahrenen lernen k\u00f6nnen.
\nDie gro\u00dfe Spannbreite an Entwicklungs- und Lernniveaus schon in der Grundstufe erfordert vom ersten Schultag an eine differenzierte F\u00f6rderung. Grunds\u00e4tzlich sind uns folgende Aspekte besonders wichtig: Zum einen sollen die Kinder im Sinne eines sozialen Lernens dahin gef\u00fchrt werden, die Bed\u00fcrfnisse ihrer Mitsch\u00fcler\/innen und Lehrkr\u00e4fte zu verstehen und zu achten sowie die eigenen zu erkennen und situationsad\u00e4quat einzufordern. Die sensomotorische F\u00f6rderung steht bei uns im Vordergrund, um die Kinder dabei zu begleiten, noch ausstehende Entwicklungsschritte zu bew\u00e4ltigen. Ein Bereich, der sich in dieser Zeit h\u00e4ufig noch sehr stark entwickelt, ist die Sprache. Deshalb schenken wir der sprachlichen F\u00f6rderung ein besonderes Augenmerk. Hier spielt die Unterst\u00fctzte Kommunikation eine besondere Rolle (vgl. Kapitel 9.4.). Lebenspraktische Kompetenzen zu schulen, bedeutet in der Grundstufe h\u00e4ufig noch die Hinf\u00fchrung zur Selbstst\u00e4ndigkeit in den Bereichen Essen, Hygiene und Ankleiden\/Auskleiden. Auch geistig behinderte Kinder assoziieren mit der Schule h\u00e4ufig vor allem eines: die F\u00f6rderung in den Kulturtechniken. Dementsprechend beginnt eine F\u00f6rderung in den fachlichen Schwerpunkten Deutsch und Mathematik im ersten Schulbesuchsjahr.
\nIn vielen dieser F\u00f6rderbereiche f\u00fchren wir die Arbeit der Kinderg\u00e4rten fort. Verbunden ist die Grundstufe mit diesen aber auch in einer weiteren wichtigen Hinsicht: Freir\u00e4ume zum Spielen und Spa\u00df haben sind untrennbar mit der Grundstufenzeit verbunden.<\/p>\n

2. Besondere Angebote der Grundstufe<\/strong><\/p>\n

Differenzierungskurse
\nAktuell finden freitags Differenzierungskurse vorwiegend im mathematischen Bereich statt. Dazu werden die Kinder entsprechend ihrer F\u00e4higkeiten Lerngruppen zu den Themen \u201ePraenumerische Kompetenzen\u201c, \u201eMengen und Zahlen\u201c sowie \u201eRechenoperationen\u201c zugeordnet. F\u00fcr die Kinder, deren F\u00f6rderbedarfe noch in basaleren Bereichen liegen, kommen Angebote in Raumerfahrung\/ Motop\u00e4dagogik und Unterst\u00fctzte Kommunikation hinzu.<\/p>\n

F\u00f6rderkurse Kulturtechniken
\nZweimal w\u00f6chentlich bietet die Grundstufe einen F\u00f6rderkurs Kulturtechniken an. Dazu kommen Kinder aus allen Klassen zusammen und bilden relativ leistungshomogene Gruppe, um den Rechen- und Leseunterricht zu intensivieren und \u00dcbungsanl\u00e4sse anzubieten.<\/p>\n

Schlusskreis
\nDer w\u00f6chentlich stattfindende Sing- und Rhythmikkreis bietet Raum zum Begehen stufeninterner Feierlichkeiten, zum Beispiel von Geburtstagen oder der Begr\u00fc\u00dfung und Verabschiedung von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern.<\/p>\n

Projektwoche
\nEinmal j\u00e4hrlich findet in der Grundstufe eine Projektwoche statt, in der sich die Klassen vollst\u00e4ndig durchmischen und zu einem gemeinsam gew\u00e4hlten Oberthema in unterschiedlichen Arbeitsgruppen arbeiten. In der Regel m\u00fcndet die Projektwoche in eine Pr\u00e4sentation f\u00fcr die Eltern bzw. Erziehungsberechtigten und die Schulgemeinde.<\/p>\n

Feste und Feiern
\nDer Unterricht der Grundstufe orientiert sich an den Abl\u00e4ufen des Kalenderjahres mit seinen Festen und Feiern. Deshalb werden diese mit den Sch\u00fclern ausf\u00fchrlich vorbereitet und begangen: Ostern, Nikolaus, Weihnachten, St. Martin aber auch die Einschulung und die Hochstufung unserer Sch\u00fcler sind Anl\u00e4sse f\u00fcr sorgf\u00e4ltig geplante gemeinschaftliche Aktionen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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